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你的孩子参加过课外补课吗？
我本人参加过。初中高中。中考高考冲刺的时候，每周的星期六。还有就是初二和高二的暑假。都在学校进行课外补课。当时每次都交了几百块钱吧。
现在的学生就惨了。国家禁止。有个别学校还是在坚持顶风作案，尤其是名校。毕竟，维持名声是要出成绩的。许多学校不搞了。家长就惨了，学校不搞，孩子学习跟不上总得弄啊。去社会找培训班。一个小时几百块。几乎一天，就把以前的我们一个暑假的钱给花了。
现在许多家长倒是想学校搞培训。毕竟便宜。但问题在于。一百个学生。有六七十个家长想要学校开培训，有两三十个，不愿意。学校不敢开。一开，只要有一个举报，校长就倒霉。因此，这几年国家禁止学校搞培训。社会上的培训班，就，越来越火了。^
我的孩子没有参加过课外补课。因为我还没有孩子。
但是，我作为孩子参加过不少课外补课。
总的来说，我参加过两种类型的课外补课。
第一种，是老师诱导性的补课，你不去补课，老师在学校里就不待见你。
这种补课没有什么实际意思，就是单纯的在老师家练写字，完成作业而已。补课，完全是被迫的为了讨好老师。
第二种，我自愿希望上的课外补习班。
我在初中的时候上的课外补习班比较多。这些辅导班，都是我自己愿意上的，也是我自己物色的。我自己选择了课外辅导班，然后回家告诉爸妈，我哪门成绩不好，我想去哪个老师那里补习。我认为当时我爸妈是高兴的，也乐意掏这个钱。（希望以后我的孩子也能这么省心~）
我印象比较深刻的补习有2次。
一次是英语补习。当时我在镇上的初中上学。那时候我们初中才开始学习英语。教我们的老师，是一个年近60的老教师。那个年代的英语老教师，大多都是自学为主的，没有特别好的发音和学习方法。那时候，我英语常常不及格。
不请自来了。
答主也是一名家长，目前孩子三年级。给孩子报了一个英语学习班。周日上午两个小时的课程。
给孩子报班的原因有三个。
一，因我家孩子是男孩，比较爱玩，平时周六日写完作业就跟小伙伴去玩。我不是反对他玩，而是，我觉得可以稍微利用一下周六日的时间学一点东西，毕竟艺多不压身。两个小时的课程时间又不长，不耽误孩子自由活动时间。
二，受别人影响。因外甥女跟我家孩子同岁，但她平时周六周日去参加一个绘画的课程。跟姐姐聊天时，她经常说，可以培养孩子一些课外的兴趣，将来也许有用武之地，看外甥女的画，越来画的越好。这种给孩子报班的想法越来越强烈。
三，尊重孩子意愿，孩子本身也有想法。在平时多注意孩子对哪些课程或活动比较感兴趣。孩子挑选了跆拳道，音乐和英语。最后还是选择了英语班，因我家孩子英语成绩不错，而且确实对英语比较感兴趣。我想这也是挖掘孩子潜力的一种做法吧！
总之，答主的原则就是，不希望孩子浪费太多时间，在尊重其意愿的前提下，选择他感兴趣的课程或活动，让其参加一些课程，让其掌握更多的知识。
谢邀。
坐标上海，先说说我的“抽样调查”：身边有四个小学生，有两个孩子上了奥数的辅导班，一个是秒杀的学而思的名额，一个是另一个培训机构。但是这两个孩子的学习成绩并不差。因为认识他们的家长，就聊过为什么上课外辅导班的问题，得到的答案是：
1、小学数学每次考试，最后一道压轴题不能完全做出，而这道压轴题往往是奥数的。
2、父母在企业上班，下班时间是在下午五六点钟，除去路上的交通时间，到家也会比较晚，基本没时间辅导孩子。
3、那些奥数题目，家长做起来也并不那么容易。
4、孩子读的是公办区重点小学，四年级开家长会时候，老师说如果读地段中学，成绩可以了。如果考私立中学，就需要再努力，因为去年全年级只有两个孩子考上了。
再来说说那个没上任何辅导班的孩子。读的也是区重点小学。父母一个是大学老师，一个是中学老师，不需要坐班（即使需要坐班，也比企业下班早）。孩子学习的主动性和自觉性很强，一起外出时候，能够在地铁上解奥数题目。他们家的氛围是放学后孩子自觉写作业，家长在看书。没有刷屏，没有鸡飞狗跳的陪写作业事件。
最后一个孩子是上了英语辅导班。
但这些孩子有一个共同的特征，无论语文数学英语这些课程有没有上辅导班，才艺方面都上了至少两个培训机构。钢琴、大提琴、游泳、击剑、书法、击剑等等，有些课程，孩子学得很开心。
暑假到了，在家怎样和“熊孩子”和平相处？
孩子大了，暑假放假了。一个学期的紧张学习，孩子终于放松了。不要太过于拘束孩子，让孩子放松的去玩儿，玩儿中学。 不要老限制孩子的行为。要和孩子和平相处，就像朋友一样的相处。虽然淘气，但要跟他讲道理是能听进去的，他现在有知识了，是会听话的。 不要老限制孩子的行为。有了错误要及时给他纠正。让孩子身心健康成长。陪伴孩子一起快乐成长。
熊孩子，顾名思义应该都是一些很调皮难管的孩子，和这些孩子和平相处最好的办法就是投其所好。
俗话说吃软不吃硬，大多数熊孩子都喜欢听奉承话，家长不妨从从这方面多考虑一下。以前也有一位熊孩子，动不动就发脾气，一发起脾气来没完没了，有时候甚至摔桌子砸板凳。后来，家长发现这名熊孩子喜欢听童话故事，于是家长急中生智就向他推荐了几套童话故事书。他感受到家长对他的关爱，减少顶撞家长的频率。
有时候，家长还会就书中的某个人物形象和某个故事情节与他讨论一番，当然这些都是家长事先预设好了的。比如，你认为小骆驼的脾气好不好？说说你的理由。因为是他喜欢的话题，所以一谈起来滔滔不绝，谈着谈着他的脸就红了，显然他意识到了自己的错误。渐渐地，这名熊孩子和全家人都能和平相处了。
再比如，有个孩子不喜欢写作业，家长一批评他，他就急。假期里家长让他和哥哥住在一个房间里，哥哥学习认真，家长让他每天监视哥哥，把每天监视到情况如实汇报。他还挺认真，每天都向家长汇报情况：哥哥今天预习了新课，哥哥上午听英语口语……家长顺势对他教育，要他也要哥哥那样做个懂事的好孩子。他受到了启发与熏陶，愿意写作业了。
面对家里的熊孩子，家长不能简单粗暴，而要积极应对，寻找最佳路径帮助孩子认识错误、改正错误。也许孩子会出现反复，家长要有思想准备。教育孩子是件大事，绝不可掉以轻心呀。投其所好不失为一种好办法。
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